¿QUÉ ES UN DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO?
(FASE DE INICIO DE UN
PROYECTO DE APRENDIZAJE)
El diagnóstico desde la categoría
pedagógica en la etapa preescolar del nivel de educación inicial, ha sido
considerado como un proceso permanente, continúo, de valoración, estimación de
la práctica educativa desde una visión científica, integral, sistémica para la
determinación de potencialidades, niveles de aprendizaje, intereses e
interrogantes, que son los cuatro pilares fundamentales para planificar un proyecto de aprendizaje en
la etapa Preescolar.
Este estudio previo valorativo y sistemático permite la recopilación de
información del estado real y potencial de los niños y niñas de manera individual
y grupal, por medio de diversas técnicas e instrumentos. Entre las técnicas se
utilizan la observación y la entrevista, acompañadas de los instrumentos respectivos.
Guía de Observación, Escala de Estimación, Tabla de Indicadores, Registros
descriptivos y Registros Anecdóticos.
Una vez recolectada la información se
procede al proceso de análisis de la información, cuyo proceso permite
describir, analizar, interpretar, comprender y emitir juicio de valor acerca
del grupo de niños y niñas, puede hacerse de manera grupal y/o individual. Este
resultado se expresa de manera
clasificada por áreas de desarrollo, por momentos de la rutina diaria, con el
propósito de llegar a un Diagnóstico
pedagógico con la debida clasificación, explicación y pronóstico del eje
temático del proyecto de Aprendizaje (PA).
En cuanto a una visión científica
del Diagnóstico, se atiende las vivencias, comentarios y/o interrogantes no
previstas, relacionadas a acontecimientos imprevisibles, manifiestos por
naturalidad espontaneidad de los niños y niñas. De allí el carácter
investigativo que le otorgan a los PA, el Ministerio del Poder Popular para la
Educación, por medio del Diseño Curricular 2007 donde establece que los
Proyectos de Aprendizaje, se basan en
los intereses y vivencias de los niños y niñas, por ello estos se caracterizan
por una praxis bajo los fundamentos propios de
la Investigación Acción. Por otra parte la Guía didáctica del año 2012,
expresa que los Proyectos de Aprendizaje es una investigación en colectivo. Las
cuales son suficientes evidencias curriculares, para demostrar que el Diagnóstico deben incorporar en su escritura
o planteamiento los cuatro pilares antes mencionado, dando prioridad a las
interrogantes planteadas por los niños y niñas. Por considerarse como la guía o
generadora del PA.
Los cuatro pilares del diagnóstico
pedagógico, base de un Proyecto de Aprendizaje está compuesto por la
declaración de:
1.
Intereses.
2.
Potencialidades.
3.
Niveles
de Aprendizaje
4.
Interrogantes de niños y niñas.
Entonces un Proyecto de Aprendizaje se
convierte en un plan para dar respuesta al diagnóstico declarado, dando como
eje la interrogante generadora de dicho proyecto. Por ello desde la visión
investigativa nos apoyamos en las siguientes citas:
Según Sabino (2002), “Investigar es un esfuerzo que se emprende para resolver
un problema de conocimiento”.
Sierra Bravo (1991), “Investigar es una actividad del
hombre orientada a descubrir algo
desconocido”.
Cervo y Berbian (1989), “Investigar es una actividad
encaminada a la solución de problema. Su objetivo consiste en hallar respuestas
a preguntas mediante el empleo procesos científicos”.
Ahora bien, comparando estas citas con los planteamientos
del Ministerio del Poder Popular para la Educación, se puede concluir que los
Proyectos de Aprendizaje son Proyectos de Investigación en el aula. Cuyo
proceso se inicia con el Diagnóstico
pedagógico y la iniciativa de incorporar y sensibilizar a otros actores claves del PA,
entre ellos padres, representantes, familias y comunidad.
La Segunda Fase corresponde a la
documentación teórica, se procede a indagar sobre los aspectos relacionados al tema generador del PA.
Indagando en internet, revistas, enciclopedias, textos, videos e
investigadores, para unir esfuerzos a través de una plan mediador del
Aprendizaje, nutrido de métodos, estrategias, técnicas, actividades y recursos,
que garantiza un aprendizaje significativo a los niños y niñas de la etapa preescolar..
La idea es que, al final del
Proyecto de Aprendizaje, reflexionemos ¿en realidad dimos en colectivo respuesta a la interrogante de los niños y
niñas.
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Elaborado por Nancy Daboin para
estudiantes de “Proyecto Pedagógico de Aprendizaje” de Licenciatura en Educación Inicial de la
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
